Éducation et prévention dans les écoles
Introduction
L'école est le maillon clé de la santé du jeu. Une connaissance précoce de la notion de « bénéfice domestique », une prise de conscience des risques et l'acquisition de compétences d'auto-contrôle aident à prévenir le développement de la dépendance chez les adolescents. La prévention réussie exige l'intégration systématique des thèmes dans le processus éducatif, la formation des enseignants et la participation de la famille.
1. Développement de modules de formation
1. Objectifs des modules
Familiariser avec la base mathématique des jeux : probabilité, attente, risque de perte.
Montrer les distorsions cognitives : illusion de contrôle, « main chaude », « presque gagnant ».
Développer des compétences d'évaluation et de pensée critique lors de la visualisation de la publicité de Gembling.
2. Contenu des cours
Mathématiques du risque : tâches pratiques avec lancer des cubes et une pièce pour visualiser les probabilités.
Troupeaux de cas : analyse des histoires réelles d'adolescents dépendants.
Jeu de rôle : simulation d'une situation de marketing « agressif » et moyens de contrer.
3. Durée et format
Une série de 4 × 45 minutes de cours dans les classes 10-11.
Conférences interactives, discussions de groupe et mini-projets.
2. Formation des éducateurs et des psychologues
1. Formations sur les thèmes RG
Introduction aux indicateurs PGSI-Jeunes et aux méthodes de détection précoce.
Scénarios pratiques de conversation avec les élèves, démonstration des techniques d'audition active.
2. Matériel pour les enseignants
Plans de cours étape par étape, présentations, vidéos et distributions imprimées.
Bibliothèque de tests numériques et d'infographies sur les probabilités et la manipulation de la publicité.
3. Supervision et échange d'expériences
Réunions trimestrielles des écoles participantes des réseaux régionaux de prévention pour discuter des résultats et des défis.
3. Intégration dans la vie scolaire
1. Activités extrascolaires
Débat sur « Le jeu : divertissement ou risque ? »
Concours scolaire d'essais et de vidéos sur les effets négatifs de la dépendance au jeu.
2. Conseil scolaire et clubs
Création d'un « Club de choix responsable » où les lycéens préparent des sessions de formation pour les plus jeunes.
3. Stands d'information et bulletins d'information
Mise à jour régulière des affiches dans les couloirs, envoi de bulletins d'information aux parents avec des conseils.
4. Impliquer les parents et la communauté
1. Réunions et séminaires des parents
De courtes présentations sur les signes de risque et les méthodes de contrôle d'accès (Gamban, filtres DNS).
Chèques de distribution : questions à poser à la maison et scénarios de « conversations difficiles ».
2. Projets conjoints
Organisation d'une « Journée sans gadgets » familiale : sports, ateliers, jeux de société.
Partenariat avec les ONG locales (Gambler's Help) pour des conférences ouvertes.
5. Évaluation de l'efficacité
1. Suivi des connaissances et des installations
Pré-tests et post-tests sur l'échelle PGSI-Jeunes et sondages sur l'attitude à l'égard de la publicité de paris.
Analyse des changements dans la volonté de fixer des limites personnelles de temps et d'argent.
2. Analyse du comportement
Suivi du nombre de demandes adressées à un psychologue scolaire sur le thème du jeu.
Tenir un magazine anonyme des « histoires courageuses » des élèves sur l'opposition à la tentation de jeu.
3. Ajustement des programmes
Sur la base des commentaires des élèves et des enseignants, mettre à jour le contenu des modules une fois par an.
Conclusion
La prévention systémique dans les écoles exige une méthodologie claire, la volonté des enseignants et la participation active des parents. L'intégration de modules de formation, de projets extrascolaires et d'une évaluation régulière de l'efficacité crée un environnement dans lequel les adolescents acquièrent des connaissances et des compétences qui leur permettent d'éviter une participation précoce au jeu et d'adopter une attitude consciente face au risque.
L'école est le maillon clé de la santé du jeu. Une connaissance précoce de la notion de « bénéfice domestique », une prise de conscience des risques et l'acquisition de compétences d'auto-contrôle aident à prévenir le développement de la dépendance chez les adolescents. La prévention réussie exige l'intégration systématique des thèmes dans le processus éducatif, la formation des enseignants et la participation de la famille.
1. Développement de modules de formation
1. Objectifs des modules
Familiariser avec la base mathématique des jeux : probabilité, attente, risque de perte.
Montrer les distorsions cognitives : illusion de contrôle, « main chaude », « presque gagnant ».
Développer des compétences d'évaluation et de pensée critique lors de la visualisation de la publicité de Gembling.
2. Contenu des cours
Mathématiques du risque : tâches pratiques avec lancer des cubes et une pièce pour visualiser les probabilités.
Troupeaux de cas : analyse des histoires réelles d'adolescents dépendants.
Jeu de rôle : simulation d'une situation de marketing « agressif » et moyens de contrer.
3. Durée et format
Une série de 4 × 45 minutes de cours dans les classes 10-11.
Conférences interactives, discussions de groupe et mini-projets.
2. Formation des éducateurs et des psychologues
1. Formations sur les thèmes RG
Introduction aux indicateurs PGSI-Jeunes et aux méthodes de détection précoce.
Scénarios pratiques de conversation avec les élèves, démonstration des techniques d'audition active.
2. Matériel pour les enseignants
Plans de cours étape par étape, présentations, vidéos et distributions imprimées.
Bibliothèque de tests numériques et d'infographies sur les probabilités et la manipulation de la publicité.
3. Supervision et échange d'expériences
Réunions trimestrielles des écoles participantes des réseaux régionaux de prévention pour discuter des résultats et des défis.
3. Intégration dans la vie scolaire
1. Activités extrascolaires
Débat sur « Le jeu : divertissement ou risque ? »
Concours scolaire d'essais et de vidéos sur les effets négatifs de la dépendance au jeu.
2. Conseil scolaire et clubs
Création d'un « Club de choix responsable » où les lycéens préparent des sessions de formation pour les plus jeunes.
3. Stands d'information et bulletins d'information
Mise à jour régulière des affiches dans les couloirs, envoi de bulletins d'information aux parents avec des conseils.
4. Impliquer les parents et la communauté
1. Réunions et séminaires des parents
De courtes présentations sur les signes de risque et les méthodes de contrôle d'accès (Gamban, filtres DNS).
Chèques de distribution : questions à poser à la maison et scénarios de « conversations difficiles ».
2. Projets conjoints
Organisation d'une « Journée sans gadgets » familiale : sports, ateliers, jeux de société.
Partenariat avec les ONG locales (Gambler's Help) pour des conférences ouvertes.
5. Évaluation de l'efficacité
1. Suivi des connaissances et des installations
Pré-tests et post-tests sur l'échelle PGSI-Jeunes et sondages sur l'attitude à l'égard de la publicité de paris.
Analyse des changements dans la volonté de fixer des limites personnelles de temps et d'argent.
2. Analyse du comportement
Suivi du nombre de demandes adressées à un psychologue scolaire sur le thème du jeu.
Tenir un magazine anonyme des « histoires courageuses » des élèves sur l'opposition à la tentation de jeu.
3. Ajustement des programmes
Sur la base des commentaires des élèves et des enseignants, mettre à jour le contenu des modules une fois par an.
Conclusion
La prévention systémique dans les écoles exige une méthodologie claire, la volonté des enseignants et la participation active des parents. L'intégration de modules de formation, de projets extrascolaires et d'une évaluation régulière de l'efficacité crée un environnement dans lequel les adolescents acquièrent des connaissances et des compétences qui leur permettent d'éviter une participation précoce au jeu et d'adopter une attitude consciente face au risque.
