Edukacja i profilaktyka w szkołach
Wprowadzenie
Szkoła jest kluczowym ogniwem tworzenia zdrowego nastawienia do ekscytacji. Wczesna znajomość pojęcia „przewagi domowej”, świadomość zagrożeń i rozwój umiejętności samokontroli pomagają zapobiec rozwojowi uzależnienia u młodzieży. Skuteczne zapobieganie wymaga systematycznego włączania tematów do procesu edukacyjnego, szkolenia nauczycieli i zaangażowania rodziny.
1. Rozwój modułów szkoleniowych
1. Cele modułu
Zapoznaj się z matematyczną podstawą gier: prawdopodobieństwo, oczekiwanie, ryzyko utraty.
Pokaż zniekształcenia poznawcze: iluzja kontroli, „gorąca ręka”, „prawie wygrana”.
Budowanie umiejętności oceny i krytycznego myślenia podczas oglądania reklam hazardowych.
2. Zawartość klas
Matematyka ryzyka: Praktyczne zadania z rolkami kości i monetą do wizualizacji prawdopodobieństwa.
Case Stady: Analiza prawdziwych historii uzależnionych nastolatków.
Rola: Modelowanie „agresywnej” sytuacji marketingowej i przeciwdziałanie jej.
3. Czas trwania i format
Seria 4 × 45 minut lekcji w klasach 10-11.
Interaktywne wykłady, dyskusje grupowe i mini-projekty.
2. Szkolenie nauczycieli i psychologów
1. Szkolenia na tematy RG
Wprowadzenie do wskaźników PGSI-Youth i metod wczesnego wykrywania.
Praktyczne scenariusze rozmów ze studentami, demonstracja technik aktywnego słuchania.
2. Materiały dla nauczycieli
Plany lekcji krok po kroku, prezentacje, filmy i dystrybucje druku.
Biblioteka testów cyfrowych i infografii na temat prawdopodobieństwa i manipulacji reklamą.
3. Nadzór i wymiana doświadczeń
Kwartalne spotkania uczestniczących szkół regionalnych sieci prewencyjnych w celu omówienia wyników i wyzwań.
3. Integracja z życiem szkolnym
1. Działalność pozalekcyjna
Debata na temat hazardu: rozrywka czy ryzyko?
Szkolny esej i konkurs wideo o negatywnych skutkach uzależnienia od hazardu.
2. Zarząd szkoły i kluby
Utworzenie „Responsible Choice Club”, gdzie licealiści przygotowują sesje szkoleniowe dla młodszych uczniów.
3. Stoiska informacyjne i biuletyny
Regularne aktualizowanie plakatów w korytarzach, wysyłanie biuletynów z radą do rodziców.
4. Zaangażowanie rodziców i społeczności
1. Spotkania rodziców i warsztaty
Krótkie prezentacje dotyczące znaków ryzyka i metod kontroli dostępu (filtry Gamban, DNS).
Listy kontrolne: pytania do rozmowy w domu i scenariusze „trudnych rozmów”.
2. Wspólne projekty
Organizacja rodziny „Dzień bez gadżetów”: sport, zajęcia mistrzowskie, gry planszowe.
Partnerstwo z lokalnymi organizacjami pozarządowymi (Pomoc hazardzisty) na otwarte wykłady.
5. Ocena skuteczności
1. Wiedza i monitorowanie instalacji
PGSI-Młodzież przed- i post-testy i ankiety na temat postawy wobec reklamy zakładów.
Przeanalizuj zmiany w gotowości do ustalania czasu osobistego i limitów pieniężnych.
2. Analiza zachowań
Śledzenie liczby wniosków do psychologa szkoły na temat hazardu.
Zachowywanie anonimowego dziennika o dzielnych opowieściach uczniów o konfrontacji z pokusą hazardu.
3. Dostosowywanie programów
W oparciu o opinie uczniów i nauczycieli, zawartość modułów jest aktualizowana raz w roku.
Wniosek
Profilaktyka systemowa w szkołach wymaga jasnej metodyki, gotowości nauczycieli i aktywnego zaangażowania rodziców. Integracja modułów uczenia się, projektów pozalekcyjnych i regularnych ocen wyników stwarza środowisko, w którym młodzież zdobywa wiedzę i umiejętności, aby uniknąć wczesnego zaangażowania w hazard i stworzyć świadomy stosunek do ryzyka.
Szkoła jest kluczowym ogniwem tworzenia zdrowego nastawienia do ekscytacji. Wczesna znajomość pojęcia „przewagi domowej”, świadomość zagrożeń i rozwój umiejętności samokontroli pomagają zapobiec rozwojowi uzależnienia u młodzieży. Skuteczne zapobieganie wymaga systematycznego włączania tematów do procesu edukacyjnego, szkolenia nauczycieli i zaangażowania rodziny.
1. Rozwój modułów szkoleniowych
1. Cele modułu
Zapoznaj się z matematyczną podstawą gier: prawdopodobieństwo, oczekiwanie, ryzyko utraty.
Pokaż zniekształcenia poznawcze: iluzja kontroli, „gorąca ręka”, „prawie wygrana”.
Budowanie umiejętności oceny i krytycznego myślenia podczas oglądania reklam hazardowych.
2. Zawartość klas
Matematyka ryzyka: Praktyczne zadania z rolkami kości i monetą do wizualizacji prawdopodobieństwa.
Case Stady: Analiza prawdziwych historii uzależnionych nastolatków.
Rola: Modelowanie „agresywnej” sytuacji marketingowej i przeciwdziałanie jej.
3. Czas trwania i format
Seria 4 × 45 minut lekcji w klasach 10-11.
Interaktywne wykłady, dyskusje grupowe i mini-projekty.
2. Szkolenie nauczycieli i psychologów
1. Szkolenia na tematy RG
Wprowadzenie do wskaźników PGSI-Youth i metod wczesnego wykrywania.
Praktyczne scenariusze rozmów ze studentami, demonstracja technik aktywnego słuchania.
2. Materiały dla nauczycieli
Plany lekcji krok po kroku, prezentacje, filmy i dystrybucje druku.
Biblioteka testów cyfrowych i infografii na temat prawdopodobieństwa i manipulacji reklamą.
3. Nadzór i wymiana doświadczeń
Kwartalne spotkania uczestniczących szkół regionalnych sieci prewencyjnych w celu omówienia wyników i wyzwań.
3. Integracja z życiem szkolnym
1. Działalność pozalekcyjna
Debata na temat hazardu: rozrywka czy ryzyko?
Szkolny esej i konkurs wideo o negatywnych skutkach uzależnienia od hazardu.
2. Zarząd szkoły i kluby
Utworzenie „Responsible Choice Club”, gdzie licealiści przygotowują sesje szkoleniowe dla młodszych uczniów.
3. Stoiska informacyjne i biuletyny
Regularne aktualizowanie plakatów w korytarzach, wysyłanie biuletynów z radą do rodziców.
4. Zaangażowanie rodziców i społeczności
1. Spotkania rodziców i warsztaty
Krótkie prezentacje dotyczące znaków ryzyka i metod kontroli dostępu (filtry Gamban, DNS).
Listy kontrolne: pytania do rozmowy w domu i scenariusze „trudnych rozmów”.
2. Wspólne projekty
Organizacja rodziny „Dzień bez gadżetów”: sport, zajęcia mistrzowskie, gry planszowe.
Partnerstwo z lokalnymi organizacjami pozarządowymi (Pomoc hazardzisty) na otwarte wykłady.
5. Ocena skuteczności
1. Wiedza i monitorowanie instalacji
PGSI-Młodzież przed- i post-testy i ankiety na temat postawy wobec reklamy zakładów.
Przeanalizuj zmiany w gotowości do ustalania czasu osobistego i limitów pieniężnych.
2. Analiza zachowań
Śledzenie liczby wniosków do psychologa szkoły na temat hazardu.
Zachowywanie anonimowego dziennika o dzielnych opowieściach uczniów o konfrontacji z pokusą hazardu.
3. Dostosowywanie programów
W oparciu o opinie uczniów i nauczycieli, zawartość modułów jest aktualizowana raz w roku.
Wniosek
Profilaktyka systemowa w szkołach wymaga jasnej metodyki, gotowości nauczycieli i aktywnego zaangażowania rodziców. Integracja modułów uczenia się, projektów pozalekcyjnych i regularnych ocen wyników stwarza środowisko, w którym młodzież zdobywa wiedzę i umiejętności, aby uniknąć wczesnego zaangażowania w hazard i stworzyć świadomy stosunek do ryzyka.
