Образование и профилактика в школах
Введение
Школа — ключевое звено для формирования здорового отношения к азарту. Раннее знакомство с понятием «домашнего преимущества», осознание рисков и выработка навыков самоконтроля помогают предотвратить развитие зависимости у подростков. Успешная профилактика требует системного включения тематики в учебный процесс, подготовки учителей и вовлечения семьи.
1. Разработка учебных модулей
1. Цели модулей
Ознакомить с математической основой игр: вероятность, ожидание, риск проигрыша.
Показать когнитивные искажения: иллюзия контроля, «горячей руки», «почти выигрыша».
Сформировать навыки оценки и критического мышления при просмотре рекламы гемблинга.
2. Содержание занятий
Математика риска: практические задания с броском кубиков и монеткой для визуализации вероятностей.
Кейс-стади: анализ реальных историй подростков, попавших в зависимость.
Ролевая игра: моделирование ситуации «агрессивного» маркетинга и способы противодействия.
3. Продолжительность и формат
Серия из 4×45-минутных уроков в 10–11 классах.
Интерактивные лекции, групповые дискуссии и мини-проекты.
2. Подготовка педагогов и психологов
1. Тренинги по RG-тематикам
Введение в показатели PGSI-Youth и методы раннего выявления.
Практические сценарии бесед с учащимися, демонстрация техник активного слушания.
2. Материалы для учителей
Пошаговые планы уроков, презентации, видеоматериалы и печатные раздатки.
Библиотека цифровых тестов и инфографики по вероятностям и манипуляциям рекламы.
3. Супервизия и обмен опытом
Ежеквартальные встречи школ-участников региональных сетей профилактики для обсуждения результатов и проблем.
3. Интеграция в школьную жизнь
1. Внеклассные мероприятия
Дебаты на тему «Азартные игры: развлечение или риск?»
Школьный конкурс эссе и видеороликов о негативных последствиях игровой зависимости.
2. Школьный совет и клубы
Создание «Клуба ответственного выбора», где старшеклассники готовят обучающие сессии для младших.
3. Информационные стенды и рассылки
Регулярное обновление плакатов в коридорах, рассылка родителям информационных бюллетеней с советами.
4. Вовлечение родителей и сообщества
1. Родительские собрания и семинары
Короткие презентации о признаках рисков и способах контроля доступа (Gamban, DNS-фильтры).
Раздаточные чек-листы: вопросы для беседы дома и сценарии «трудных разговоров».
2. Совместные проекты
Организация семейного «Дня без гаджетов»: спорт, мастер-классы, настольные игры.
Партнёрство с местными НКО (Gambler’s Help) для проведения открытых лекций.
5. Оценка эффективности
1. Мониторинг знаний и установок
Пред- и пост-тесты по шкале PGSI-Youth и опросы об отношении к рекламе ставок.
Анализ изменений в готовности устанавливать личные лимиты времени и денег.
2. Анализ поведения
Отслеживание числа запросов к школьному психологу по теме азартных игр.
Ведение анонимного журнала «смелых историй» учеников о противостоянии азартному соблазну.
3. Корректировка программ
На основе обратной связи от учеников и учителей обновление содержания модулей раз в год.
Заключение
Системная профилактика в школах требует четкой методологии, готовности педагогов и активного вовлечения родителей. Интеграция учебных модулей, внеклассных проектов и регулярная оценка эффективности создают среду, в которой подростки получают знания и навыки, позволяющие избежать раннего вовлечения в азартные игры и сформировать осознанное отношение к риску.
Школа — ключевое звено для формирования здорового отношения к азарту. Раннее знакомство с понятием «домашнего преимущества», осознание рисков и выработка навыков самоконтроля помогают предотвратить развитие зависимости у подростков. Успешная профилактика требует системного включения тематики в учебный процесс, подготовки учителей и вовлечения семьи.
1. Разработка учебных модулей
1. Цели модулей
Ознакомить с математической основой игр: вероятность, ожидание, риск проигрыша.
Показать когнитивные искажения: иллюзия контроля, «горячей руки», «почти выигрыша».
Сформировать навыки оценки и критического мышления при просмотре рекламы гемблинга.
2. Содержание занятий
Математика риска: практические задания с броском кубиков и монеткой для визуализации вероятностей.
Кейс-стади: анализ реальных историй подростков, попавших в зависимость.
Ролевая игра: моделирование ситуации «агрессивного» маркетинга и способы противодействия.
3. Продолжительность и формат
Серия из 4×45-минутных уроков в 10–11 классах.
Интерактивные лекции, групповые дискуссии и мини-проекты.
2. Подготовка педагогов и психологов
1. Тренинги по RG-тематикам
Введение в показатели PGSI-Youth и методы раннего выявления.
Практические сценарии бесед с учащимися, демонстрация техник активного слушания.
2. Материалы для учителей
Пошаговые планы уроков, презентации, видеоматериалы и печатные раздатки.
Библиотека цифровых тестов и инфографики по вероятностям и манипуляциям рекламы.
3. Супервизия и обмен опытом
Ежеквартальные встречи школ-участников региональных сетей профилактики для обсуждения результатов и проблем.
3. Интеграция в школьную жизнь
1. Внеклассные мероприятия
Дебаты на тему «Азартные игры: развлечение или риск?»
Школьный конкурс эссе и видеороликов о негативных последствиях игровой зависимости.
2. Школьный совет и клубы
Создание «Клуба ответственного выбора», где старшеклассники готовят обучающие сессии для младших.
3. Информационные стенды и рассылки
Регулярное обновление плакатов в коридорах, рассылка родителям информационных бюллетеней с советами.
4. Вовлечение родителей и сообщества
1. Родительские собрания и семинары
Короткие презентации о признаках рисков и способах контроля доступа (Gamban, DNS-фильтры).
Раздаточные чек-листы: вопросы для беседы дома и сценарии «трудных разговоров».
2. Совместные проекты
Организация семейного «Дня без гаджетов»: спорт, мастер-классы, настольные игры.
Партнёрство с местными НКО (Gambler’s Help) для проведения открытых лекций.
5. Оценка эффективности
1. Мониторинг знаний и установок
Пред- и пост-тесты по шкале PGSI-Youth и опросы об отношении к рекламе ставок.
Анализ изменений в готовности устанавливать личные лимиты времени и денег.
2. Анализ поведения
Отслеживание числа запросов к школьному психологу по теме азартных игр.
Ведение анонимного журнала «смелых историй» учеников о противостоянии азартному соблазну.
3. Корректировка программ
На основе обратной связи от учеников и учителей обновление содержания модулей раз в год.
Заключение
Системная профилактика в школах требует четкой методологии, готовности педагогов и активного вовлечения родителей. Интеграция учебных модулей, внеклассных проектов и регулярная оценка эффективности создают среду, в которой подростки получают знания и навыки, позволяющие избежать раннего вовлечения в азартные игры и сформировать осознанное отношение к риску.
